Formació per a educadors
El joc com a
motor.
Desperta l'aprenentatge. La comunitat com a força transformadora.
Desperta l'aprenentatge. La comunitat com a força transformadora.
L'ABJ ben fet té una arquitectura. No deixem les coses a l'atzar.
Domini, Crítica i Equip. No juguem per jugar, juguem per adquirir capacitats reals.
Analitzar, Avaluar, Crear. Activem el pensament d'ordre superior.
Del tauler a la vida. Dissenyem ponts perquè l'aprenentatge perduri.
L'educació no passa només a l'aula. Quan tota la comunitat educa de manera coherent, els aprenentatges es fan més profunds.
Solucions formatives i d'acompanyament per a tota la comunitat educativa.
Tallers i programes pràctics per a docents i famílies.
Projectes ABJ personalitzats per a centres.
Activitats educatives a mida que només funcionen si jugues.
Anàlisi i selecció de jocs que realment eduquen.
És la capacitat d’aplicar coneixements d'un context a un altre.
"La transferència no és automàtica. Si volem que passi, hem de dissenyar-la."
Aplicar el que s’ha après en un context molt similar.
Aplicar el que s’ha après en un context diferent.
Fer visible el pont: què és el mateix i què canvia.
Repetir la mateixa idea en formats diferents.
Treballar metàfores i models mentals.
Parar, revisar i decidir com s’aplicarà.
El resultat final?
Quan l’ABJ funciona és perquè hi ha una arquitectura darrere: objectius, decisions, evidències i transferència.
Partim d’una pregunta essencial
Una bona pregunta obre investigació i dona sentit al joc: què volem comprendre, decidir o construir?
Triem o adaptem un joc amb criteri
Mirem quin tipus de decisions exigeix, quin pensament activa i quines evidències ens permet recollir.
Facilitem i guiem el pensament
No “deixem jugar”: fem pauses, converses, feedback i llenguatge compartit perquè passi aprenentatge.
Apliquem fora del joc
Re-aplicació en un context nou: una tasca, un projecte, una situació real del centre o de casa.
Quan ho implementem, què canvia?
Millora la qualitat de les converses, la responsabilitat de l’alumnat i la coherència entre espais. I, sobretot, teniu criteri compartit per decidir quines activitats valen la pena.
Respostes clares per decidir amb tranquil·litat.
Són cosins, però no són el mateix. A l’ABJ el joc és el nucli de l’activitat i obliga a pensar i decidir. La gamificació aplica elements de joc a una activitat que ja existeix. Nosaltres treballem ABJ i també criteri per saber quan té sentit gamificar.
És aplicar coneixements, habilitats i estratègies apreses en un context a un altre context. Pot ser propera (context similar) o llunyana (context diferent). En ABJ, la transferència es dissenya: pràctica diversa, abstraccions útils i reflexió metacognitiva.
A docents i equips educatius, però també a monitors, extraescolars, menjador, educació en el lleure, comissions AFA i famílies. L’objectiu és una comunitat coherent que sosté el mateix llenguatge educatiu en tots els espais.
No tots els jocs activen el mateix. Treballem criteris de selecció: quin tipus de decisions exigeix, quines habilitats cognitives activa, quin rol té la col·laboració i quines evidències d’aprenentatge podem recollir.
Escrivim junts el futur de la teva escola.